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何克抗教授 北师大现代教育技术研究所所长
[发表日期:2010-06-24 浏览次数:5896次] 打印本页

学者简介

 

    何克抗,男,1937年生,1963年毕业于北京师范大学物理系无线电专业研究生,现为北京师范大学信息科学学院教授,北京师范大学现代教育技术研究所所长,1993年12月被国务院学位委员会批准为我国第一位教育技术学博士生导师。自1978年以来,先后七次获国家教委和北京市科技进步奖其中特别奖一次,二等奖四次,三等奖两次,一次获北京国际发明展览金奖。1992年被国家人事部授予有突出贡献专家称号,1993年被评为北京市优秀教师。1994年月入选英国剑桥世界名人录第23卷,1997年月成为美国纽约科学院院士。目前是全球华人计算机教育应用学会(GCICE)第一副主席,全国教师教育信息化专家委员会主任,教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会主任,国际著名刊物JCAL(Journal of Computer Assisted Learning,计算机辅助学习)的编委。其它主要学术兼职见下表:

 

学者风采

 

  • 第一届全球华人计算机教育应用大会学术委员会主席
  • 全球华人计算机教育应用学会(GCICE)第一副主席
  • 国际计算机教育应用学会(ICCE)执行委员
  • 国际计算机教育促进会(AACE)亚太分会执行委员
  • 全国教育技术学研究会理事长
  • 中国电化教育协会副会长兼学术委员会主席
  • 全国教师教育信息化专家委员会主任
  • 国家现代远程教育资源建设专家组副组长
  • 北京师范大学现代教育技术研究所所长

 

文章

 

  • 正确理解“中小学教师教育技术能力培训”的目的、意义及内(2005.5)
  • 信息技术与课程深层次整合的理论与方法(2005.2) 迎接教育信息化发展新阶段的挑战(2005.3)
  • 从Blending Learning看教育技术理论的新发展(2004.10)
  • 现代教育技术和优质网络课程的设计与开发(2004.10)
  • 关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的反思(2004.10)
  • “基础教育跨越式发展创新试验”项目介绍(2004.9)
  • 语觉论与英语教学改革(2004.8)
  • 儿童思维发展新论和语文教育改革 ——对皮亚杰(J.Piaget)“儿童认知发展阶段论”的质疑 (2004.5)
  • 论语文教育中的创造性思维培养(2002.9)
  • e-learning与高校教学的深化改革(2001.10)
  • 纵论信息技术与课程整合——何克抗教授专访
  • “主导—主体”教学结构的理论基础(2001.8)
  • 网络教学结构与网络教学模式探讨(2001.8)
  • 也论“教学设计”与教学论 (2001.1)
  • 网络应用技术的新发展(2001.5)
  • 网络应用技术的新发展(2000.5)
  • 信息技术与课程整合 (2000.10)
  • 关于网络教学模式与传统教学模式的思考(2000.3)
  • 创造性思维理论--DC模型的建构与论证(2000.1)
  • 基于多媒体网络的课件脚本设计(1999.5)
  • 现代教育技术与创新人材培养(2000.1)
  • 教学设计理论的新发展(98.8)
  • 建构主义—革新传统教学的理论基础(98.4)
  • 当代教育改革路在何方--孔子教育思想给我们的警示(98.8)
  • 建构主义学习环境下的教学设计(98.8)
  • 孔子的教学方法和教育思想给我们的启示(98.8)
  • 孔子的道德修养理论与EQ(98.8)
  • 小学语文教学现代化试验研究(98.8)
  • 孔子教育思想与教育的四大支柱(98.8)
  • 论现代教育技术与教育深化改革(98.12)
  • 基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新(98.12)
  • CAI的理论基础和以学为中心的课件设计(98.4)
  • 迎接21世纪对高等师范教育的挑战(98.10)
  • 美国2061计划多媒体教育应用的重大意义及发展趋势 (97.10)
  • 我国高等师范教育改革的方针与政策(98.10)
  • 《汉字部件规范》使认知码具有更好的规范性 (1998)
  • 对我国中小学计算机教育现状的思考与分析(96.11)
  • 论计算机教育发展的新阶段 (97.12)
  • 当代教育技术的研究内容与发展趋势(95.10)
  • 小学生作文心理模型及作文教学模式研究 (96.10)

 

报告

 

    “网络时代创新理论”系列讲座(2003.10) (中小学)从Blending看教育技术理论的发展(2004.4)

 

 

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